На початку лютого вiдбулася четверта науково-методична конференцiя "Проблеми i шляхи вдосконалення науково-методичної та навчально-виховної роботи в ДонНТУ"

Робота конференції проходила на пленарному засіданні і в трьох секціях. Всього було заслухано і обговорено 34 доповіді. На пленарному засіданні були присутні більш ніж 250 викладачів університету, а в роботі секцій прийняли участь біля 140. У своєму виступі ректор університету О.А. Мінаєв підкреслив, що в сучасних умовах забезпечити стабільність та якість вищої освіти, сформувати здатного до новацій фахівця, конкурентоспроможного на ринку праці, обмежившись тільки старими наробками та стінами технічного університету, неможливо. Тому інтеграція вищої школи, науки та виробництва, розвиток інноваційних технологій навчання, які мають попит на ринку освітніх послуг, є невідворотніми вимогами часу. Лише усвідомивши, що інноваційність це спосіб творчого мислення, роботи і життя, можна стати на шлях прогресивних перетворень та сталого розвитку країни. Саме на університети лягає почесна місія утвердити її у свідомості суспільства як могутній фактор прогресу.

О.А. Мінаєв зосередив увагу на тому, що інноваційна технологія навчання відрізняється від просто нової тим, що вона є конкуренто-спроможною на ринку освітніх послуг. А для цього необхідно, щоб це була розробка високої якості, яка могла би бути реалізована в стислі терміни і мати вартість, прийнятну як для розробника, так і для широкого кола споживачів. З цих позицій необхідно кардинально переглянути стратегію подальшого розвитку навчально-методичної роботи. Кожний підручник, навчальний посібник та методична розробка повинні бути інноваційними. Тоді вони не будуть залежуватися на полицях науково-технічної бібліотеки.

В сучасній вищий освіті процеси навчання і виховання студента повинні бути максимально наближеними. Саме це дасть можливість досягти найвищої якості вищої освіти і, що надзвичайно важливо, не всупереч природі кожної особистості, а завдяки її пізнанню і розвитку.

Необхідно враховувати, що розвиток особистості студента в процесі навчання залежить, як від зовнішніх, так і від внутрішніх умов. До зовнішніх належать: педагогічна майстерність викладача; раціональна побудова навчальних програм; наявність інноваційних технологій навчання. Ефективність зовнішніх умов в значній мірі залежить від індивідуальної особистості студента і його установки на отримання нових знань.

В зв'язку з цим викладач повинен не тільки давати знання, а й формувати і підтримувати установку студентів на навчальну діяльність. Треба у ході навчального процесу навчити студента вчитися впродовж життя, самостійно засвоювати нові знання і нову інформацію і головне - використовувати засвоєні знання для практичного життя як професіонального, так і громадського.

Проректор з навчальної роботи
В.І.Костенко показав об'єктивну доцільність інтеграції систем вищої освіти європейських країн, зосередив увагу на причинах зниження мотивації студентів до навчання і підкреслив, що робота над змістом навчального процесу та його оптимізацією повинна бути у центрі уваги кафедр і навчально-методичних комісій зі спеціальностей.

Важливим елементом раціональної організації навчального процесу є кредитно-модульна система, яка створює умови для стимулювання ритмічної роботи на протязі усього семестру і надає можливість поетапної звітності з меншого обсягу навчального матеріалу. Це особливо важливо для студентів молодших курсів, які ще не мають навичок систематичної роботи з великим складним обсягом інформації. У цих умовах значну роль набуває науково-методичне та інформаційне забезпечення навчальних дисциплін і самостійної роботи студентів (СРС), головною ланкою яких є стовідсоткове забезпечення підручниками, навчальними посібниками та методичними вказівками до усіх видів занять.

При плануванні навчального процесу важливо враховувати баланс часу студентів, оптимізувати кількість і складність індивідуальних домашніх завдань.

В. І. Костенко підкреслив, що важливим резервом при управлінні навчальним процесом є урахування думки студентів щодо організації навчального процесу. З цією метою у 2008 році були проведені анкетування "Навчальний процес очима студентів".Його результати дозволяють визначити недоліки і намітити шляхи їх усунення. Анкетування груп з найгіршою успішністю будуть проводитися після кожного модульного контролю.

Доповідач висвітлив також проблемні питання практичної підготовки, підвищення якості методичної документації, викладання українською мовою і виховної роботи.

Були висвітлені питання перспектив розвитку вищої школи України, яка в сучасних умовах стає підприємництвом. Університети перетворюються в економічні корпорації, які виробляють та розповсюджують знання з ознаками конкурентоздатності та прибутковості. Факультети, кафедри і викладачі стають суб'єктами ринкових відношень. При цьому змінюється роль студентів. Вони стають клієнтами корпорації, покупцями на ринку освітніх послуг. Деякі дисциплінарні обмеження по відношенню до студентів зберігаються, але по більшості позицій їхній статус змінюється.. Корпоративний університет стає залежним від запитів і бажань студентів. Тому викладачі та адміністратори повинні оволодіти м'якими і безконфліктними технологіями у відношеннях зі студентами.

Навчальний процес повинен носити привабливий характер, а складний навчальний матеріал бути доступним для засвоєння студентами. Цього можна досягти використанням ігрових методів викладання, мультимедійністю, високою якістю методичного забезпечення.

Отже університет повинен знаходитися на гребені науково-технічного прогресу і пропонувати студентам інноваційні досягнення у змісті і організації навчального процесу та студентського життя.

У процесі жвавого обговорення доповідей викладачі університету висунули пропозиції щодо підвищення рівня і ефективності науково-методичної та навчально-виховної роботи в університеті:

1. Забезпечити пріоритетний розвиток інноваційних технологій навчання.

2. Активізувати діяльнісну і діалогову складові навчан ня і контролю.

3. Забезпечити широке впровадження в навчальний процес комп'ютерно-інформаційних та інноваційних навчальних технологій, ситуацій них ділових ігор, тренажерів, а також використання Інтер нет-технологій при організації самостійної роботи студентів.

4. Продовжити роботу що-до оптимізації змісту та обсягу самостійної роботи студентів.

5. Враховувати специфіки напрямів підготовки при підготовці навчально-методичної літератури і викладанні дисциплін циклу природничо-наукової підготовки.

6. Зосередити увагу на методичних питаннях практичної підготовки випускників, для чого активізувати ділові контакти з підприємствами щодо підвищення рівня організації виробничих практик, укріплення матеріально-технічної бази навчальних лабораторій тощо.

7. З метою скорочення періоду адаптації студентів 1-го курсу створити в університеті службу психологічної підтримки.

8. При проведенні виховної роботи впроваджувати осо бистісно-орієнтований підхід.

Кращі доклади, які були обговорені на засіданнях секцій і в яких піднімаються проблемні питання методики вищої освіти, будуть опубліковані в подальших номерах газети.

М. ОСТАПЕНКО, начальник відділу навчально-методичної роботи